Форумы Восхождение

Зрение вне глаз. Р.Л.Исхаков Казань.

Зрение вне глаз. Р.Л.Исхаков Казань.

Сообщение Александр » 24 май 2009, 22:45

Работа выполнялась под эгидой:
Академии Наук Республики Татарстан, Международной Академии Информатизации,
Международной Академии «Информация, связь, управление в технике, природе, обществе» (МАИСУ),
Международной Академии Энергоинформационных Наук (МАЭН), Международной Академии Развития Человека, Татарстанского отделения МАЭН, Казанской секции МАИСУ
Рецензенты:
доктор медицинских наук Н.У. Ахмеров, кандидат психологических наук P.P. Гарифуллин
Р.Л. Исхаков

ЗРЕНИЕ ВНЕ ГЛАЗ .-Казань: ООО «Издательство Эксклюзив»

324 страницы

Хотя впервые открытие и изучение феномена зрения вне глаз про¬изошло в России в конце 19 века, и после этого каждый раз психологи, психиатры, нейрофизиологи, биофизики безуспешно пытались объяснить это психофизическое явление, однако эта развитая удивительная способ¬ность помогает человеку на практике. Книга для психологов, медиков, биологов, философов, историков науки и широкого круга читателей.

© Р.Л. Исхаков


ПРЕДИСЛОВИЕ 7
ГЛАВА 1 8
1. ФЕНОМЕН ВИДЕНИЯ СОФЬИ М-ВОЙ 8
1.1 ВРАЧ А.Н.ХОВРИН О СВОЕЙ ПАЦИЕНТКЕ - ИСПЫТУЕМОЙ 8
1.2. ОБНАРУЖЕНИЕ У СОФЬИ М-ВОЙ УСИЛЕННОЙ РАЗЛИЧИТЕЛЬНОЙ СПОСОБНОСТИ 10
1.3. СПОСОБНОСТЬ ЧТЕНИЯ ЗАКРЫТЫХ ПИСЕМ 11
1.4. ПЕРВЫЙ ОПЫТ 12
1.5. ВТОРОЙ ОПЫТ 14
1.6. ПЕРВАЯ КОМИССИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ СПОСОБНОСТИ М-ВОЙ 22
1.7. СПОСОБНОСТЬ М-ВОЙ РАЗЛИЧАТЬ ПРЕДМЕТЫ, НЕРАЗЛИЧИМЫЕ НА ГЛАЗ 32
1.8. РАСПОЗНАВАНИЕ ЦВЕТА ПУТЕМ ОСЯЗАНИЯ 37
1.9. ОБ УСТОЙЧИВОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ СПОСОБНОСТИ М-ВОЙ 44
2. ЗРИТ СКВОЗЬ ЗЕМЛЮ 51
ГЛАВА И ФЕНОМЕН « КОЖНОГО » ЗРЕНИЯ РОЗЫ КУЛЕШОВОЙ 52
1. ФЕНОМЕН КОЖНО-ОПТИЧЕСКОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ 52
1.1. ИЗ ИСТОРИИ ВОПРОСА 52
1.2. НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ СПОСОБНОСТЕЙ РОЗЫ КУЛЕШОВОЙ 57
1.3. ВТОРОЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЙ. ИЗУЧЕНИЕ ДИСТАНТНОЙ И ПРОНИКАЮЩЕЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ РОЗЫ КУЛЕШОВОЙ 67
1.4. ОСОБЕННОСТИ КОЖНО-ОПТИЧЕСКОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ И ОТЛИЧИЕ ЕЕ ОТ ЗРЕНИЯ 72
1.5. ЭВОЛЮЦИЯ КОЖНО-ОПТИЧЕСКОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ У РОЗЫ КУЛЕШОВОЙ 76
1.6. ПОПЫТКА ФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО ОБЪЯСНЕНИЯ ФЕНОМЕНА РОЗЫ КУЛЕШОВОЙ 79
2. О «КОЖНОМ ЗРЕНИИ» У ЧЕЛОВЕКА 82
2.1. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗЫ О НЕОБЫЧНОЙ ТАКТИЛЬНОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ 82
2.2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗЫ НЕОБЫЧНОЙ ТЕМПЕРАТУРНОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ 86
2.3. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕОБЫЧНОЙ СВЕТОВОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ КОЖИ 88
2.4. ОБСУЖДЕНИЕ ОСНОВНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ИСПЫТАНИЙ 91
3. КАК РАЗЛИЧАТЬ ПАЛЬЦАМИ ЦВЕТ 92
3.1. «КОЖНОЕ ЗРЕНИЕ» МОЖНО РАЗВИТЬ У КАЖДОГО 93
3.2. ИЗУЧЕНИЕ ЦВЕТОРАЗЛИЧЕНИЯ ПО СИЛЕ СОПРОТИВЛЕНИЯ 94
3.3. ОБУЧЕНИЕ СЛЕПЫХ «ВИДЕТЬ» ПАЛЬЦАМИ 97
3.4. ПРОВЕРКА ТЕПЛОВОЙ И ФОТОРЕЦЕПТОРНОЙ ГИПОТЕЗ «КОЖНОГО ЗРЕНИЯ» 99
4. КОЖНО-ОПТИЧЕСКОЕ ЧУВСТВО КАК НОВАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ПРОБЛЕМА 102
4.1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА 1043

3



5. ИЗ ОПЫТА ФОРМИРОВАНИЯ КОЖНО-ОПТИЧЕСКОГО ЧУВСТВА У НЕЗРЯЧИХ ЛЮДЕЙ 106
5.1. ТРИ СПОСОБА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЦВЕТА ПРИ КОЖНО-ОПТИЧЕСКОМ ОЩУЩЕНИИ 108
5.2. ЗАВИСИМОСТЬ КАЧЕСТВА РАСПОЗНАВАНИЯ ЦВЕТА ОТ ЕГО ПЛОЩАДИ 111
5 3. ЯВЛЕНИЕ ПЕРЕНОСА ЦВЕТОВОГО ТОНА 113
5 4. ПРОНИКАЮЩЕЕ СВОЙСТВО КОЖНО-ОПТИЧЕСКОГО ЧУВСТВА 115
5.5. ЗАКОНЫ КОЖНО-ОПТИЧЕСКОГО СМЕШЕНИЯ ПРИЗНАКОВ ЦВЕТА 117
5.6. ДИСТАНТНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ТЕКСТА ЛАДОНЬЮ 119
5.7. ВЛИЯНИЕ ПЕРЕРЫВА В ЗАНЯТИЯХ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОЖНО-ОПТИЧЕСКОГО ЧУВСТВА 122
5.8. ПОДГЛЯДЫВАНИЕ И МЫСЛЕННОЕ ВНУШЕНИЕ ИСКЛЮЧАЮТСЯ 123
5.9. КОЖНО-ОПТИЧЕСКОЕ ЧУВСТВО РАЗВИВАЕТ ПОИСКОВО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ 124
5.10. ВЫВОДЫ 125
6. О ФИЗИЧЕСКОЙ ПРИРОДЕ КОЖНО-ОПТИЧЕСКОГО ЧУВСТВА 130
6.1. УСЛОВИЯ ОПЫТА И ИЗМЕРЕНИЯ 132
6.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТОВ, ПРОВЕДЕННЫХ С УЧАСТИЕМ А.АВДЕЕВА 135
6.3. ОПЫТЫ, ПРОВЕДЕННЫЕ С УЧАСТИЕМ РОЗЫ КУЛЕШОВОЙ 136
7. КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАБОТ ПО КОЖНО-ОПТИЧЕСКОМУ ЧУВСТВУ ДО 1965 г 139
7.1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ КОЖНО-ОПТИЧЕСКОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ 141
7.2. ОБЩИЕ СВОЙСТВА КОЖНО-ОПТИЧЕСКОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ 143
7.3. ГИПОТЕЗЫ КОЖНО-ОПТИЧЕСКОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ 147
7.4. ЧТО ОТРАЖАЕТ КОЖНО-ОПТИЧЕСКОЕ ЧУВСТВО? 155
7.5. О ЗНАЧЕНИИ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО ЧУВСТВА 159

8. КЛЕВЕТА НА СПОСОБНОСТИ РОЗЫ КУЛЕШОВОЙ 162
9. ИССЛЕДОВАНИЯ КОЖНО-ОПТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ ЦВЕТА И ИЗОБРАЖЕНИЙ У СЛЕПЫХ ПРОДОЛЖАЮТСЯ 174

10. СПОРЫ О КОЖНОМ ЗРЕНИИ ПРОДОЛЖАЮТСЯ 178
11. О ШКОЛЬНИКАХ, КОТОРЫЕ ... ЧИТАЮТ УШАМИ 181
12. ПОЧЕМУ ОБУЧЕНИЕ АЛЬТЕРНАТИВНОМУ ЗРЕНИЮ НЕ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ В ПРОГРАММАХ РЕАБИЛИТАЦИИ СЛЕПЫХ? 182
13. ЗА ГРАНИЦЕЙ ЛЮДИ ТОЖЕ ВИДЯТ ... КОЖЕЙ 192
ГЛАВА III ЛИЧНЫЙ БИОКОМПЬЮТЕР — ПРИРОЖДЕННЫЙ ОРГАН ЧЕЛОВЕКА 197
1. ЯСНОВИДЦЫ ИЗ «КОРТАСА» 197
2. ВСТРЕЧИ ВЯЧЕСЛАВА БРОННИКОВА В КАЗАНИ 212
3. ЖИВОЙ РЕНТГЕН 216

4

3.1. «ПРОСТОЯСНОВИДЯЩАЯ... » 217
3.2. ДОСТАТОЧНО ОКАЗАЛОСЬ ОДНОЙ БЕСЕДЫ ДВУХ СВЕРСТНИЦ ... 220
3.3. «КАК ЖИВОЙ РЕНТГЕН - НАСКВОЗЬ ПРОСВЕЧИВАЕТ» 222
3.4. «ВСЕ БОЛЕЗНИ ОТ НЕРВОВ» 223

4. ВИЖУ, КАК БЪЕТСЯ СЕРДЦЕ 225
5. «ВИРУС» ПРОТИВ БИОКОМПЬЮТЕРА 233
6. ВКЛЮЧИТЕ СВОЙ БИОКОМПЬЮТЕР 235
7. ИГРЫ С ЗАВЯЗАННЫМИ ГЛАЗАМИ НА САБАНТУЕ У ТАТАР 241
8. ФОРМИРОВАНИЕ ВИДЕНИЯ БЕЗ ГЛАЗ ПО МЕТОДУ БРОННИКОВА -ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО И ОТРАБОТАНО 244
9. Я ЗНАЛА , ЧТО БУДУ ВИДЕТЬ 249
10. ФИЗИКИ ЖЕЛАЮТ РАЗГАДАТЬ ФЕНОМЕН ЗРЕНИЯ ВНЕ ГЛАЗ 252
10.1. ДЛЯ ЗРЕНИЯ ГЛАЗА НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНЫ 252
10.2. МАГИЯ В ЗАМКНУТОМ КОЛЬЦЕ 254
10.3. ВСЕ, ЧТО СКРЫТО ЗА СТЕНОЙ, ВИЖУ 256
10.4. РАБОТА КОНЧЕНА. ТАЙНА ОСТАЕТСЯ 258
11. МОЗГ ЧЕЛОВЕКА-СВЕРХВОЗМОЖНОСТИ И ЗАПРЕТЫ 260
ГЛАВА IV КАЗАНСКИЙ ОПЫТ ИЗУЧЕНИЯ СПОСОБНОСТИ ЗРЕНИЯ ВНЕ ГЛАЗ 280
1. ЧЕМУ УЧИЛИСЬ БУЛАТ И МИША? 282
Распорядок дня: 282
Учебные принадлежности: 283
Общая техника безопасности и основные правила выполнения упражнений 283
Упражнение 1. Позитивная психологическая настройка 284
Упражнение 2. Развитие биоэнергетических ощущений 285
«Мяч» 285
«Резинка» 286
«Пружинка» 286
«Гармошка» 286
«Луч» 287
Упражнение 3. «Тяжесть» 287
Упражнение 4. «Легкость» 288
Упражнение 5. «Тяжесть - Легкость» 289
Упражнение 6. Перемещение «Энергетического шарика» 289
Упражнение 7. «Энергетический всплеск» 291
Упражнение 8. «Энергетические руки» 292
Упражнение 9. «Энергетический кокон» 293
Упражнение 10. «Ощущающий фантом» 294
Упражнение 11. «Дыхание биополем» 295
Упражнение 12. «Биоэнергетический контакт» 295
Упражнение 13. Управление «Экраном зрения вне глаз» 296
Упражнение 14. «Раскраска экрана» 297
Упражнение 15. «Таблица с числами» 298
Упражнение 16. «Таблица с цветными клетками» 299

5


Упражнение 17. «Таблица с цветными картинками» 300
Упражнение 18. «Пространственное воображение» 301
Упражнение 19. «Путевая (или маршрутная) память» 301
Упражнение 20. «Видеть рукой цвет» 303
Упражнение 21. «Видеть рукой простые знаки» 304
Упражнение 22. «Видеть рукой письменные знаки» 304
Упражнение 23. «Видеть любой частью тела» 305
Упражнение 24. «Видеть свои внутренние органы» 306
Упражнение 25. «Видеть посредством любого предмета» 307
Упражнение 26. «Изменение размера и положения изображения на экране» 308
Упражнение 27. «Рисование цветных букв и слов» 308
Упражнение 28. «Повороты текста» 309
Упражнение 29. «Видеть мозгом в глубину» 310
Упражнение 30. «Перемещение с повязкой на глазах» 311
Упражнение 31. «Дистантно-проникающее зрение» 311
Упражнение 32. «Видеть и рисовать в темноте» 312
Упражнение 33. «Видеть сквозь стену» 313
Упражнение 34. «Видеть вокруг себя» 314
2. ТРУДНОСТИ В РАЗВИТИИ ЗРЕНИЯ ВНЕ ГЛАЗ 316
ФЕНОМЕНОЛОГИЯ ЗРЕНИЯ ВНЕ ГЛАЗ 317
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ 322
ЛИТЕРАТУРА 324

Аватара пользователя
Александр
Admin
 
Сообщения: 3671
Зарегистрирован: 29 июл 2008, 02:41
Откуда: Краснодар

Сообщение Александр » 24 май 2009, 23:11

ПРЕДИСЛОВИЕ
Данная книга получилась в результате многолетнего изуче¬ния проблемы зрения вне глаз. Этому способствовало сотрудни¬чество с В.М. Бронниковым, Б.Н. Сагитовым, Я.И. Колтуновым и многими другими замечательными исследователями-энтузиастами. Еще в детстве обращал внимание на удивитель¬ную способность слепых людей ориентироваться на местности и даже играть на ощупь в шахматы. Никогда не думал, что буду заниматься проблемой зрения вне глаз, однако загадочные спо¬собности человека меня всегда привлекали, вероятно, меня все¬гда тянуло к вопросам развития резервных возможностей чело¬века.
Книга представляет своего рода ответ скептикам, которые не хотят или не могут принять очевидные факты зрения без глаз, но эта книга нужна и тем, кто хочет серьезно заниматься этим сложным психофизическим явлением. В первую очередь перед собой поставил задачу собрать достоверный материал о зрении вне глаз, его оказалось достаточно много. Теперь читатель смо¬жет сам проследить историю развития проблемы зрения вне глаз в России. Перед учеными открылся огромный пласт неизучен¬ных психологических явлений.
Хочу выразить признательность и сердечную благодарность всем друзьям и знакомым, которые в той или иной степени спо¬собствовали подготовке и выпуску этой важной книги.

7

ГЛАВА I
ОБНАРУЖЕНИЕ У ЧЕЛОВЕКА СПОСОБНОСТИ ВИДЕТЬ БЕЗ ГЛАЗ
1. ФЕНОМЕН ВИДЕНИЯ СОФЬИ М -ВОЙ
1.1 ВРАЧ А.Н.ХОВРИН О СВОЕЙ ПАЦИЕНТКЕ -ИСПЫТУЕМОЙ
Врач психиатрической лечебницы г.Тамбова А.Н.Ховрин подробно описал в период с 1892 - 1894 годы свои наблюдения над пациенткой Софьей М-вой, проявившей способность видеть без глаз. Больная М-ва, о которой ниже пойдет речь, женщина 32-х лет, дочь дворянина, по профессии учительница. Вот све¬дения из истории ее болезни.
Она родилась болезненным ребенком и с раннего детства от¬личалась крайней впечатлительностью. Уже с 6 -7-летнего воз¬раста обнаруживала неустойчивость душевного настроения: то была без причины весела, то вдруг делалась задумчивой, часто была капризна и раздражительна, выражала эксцентричность характера и т.д. Эти ненормальности появлялись как-то вдруг, приступами и далеко не соответствовали ее от природы доброму и мягкому характеру. Для матери было ясно, что ее дочь имеет какие-то странные припадки капризов и не мотивированных действий, и потому она смотрела на такие порывы дочери снис¬ходительно. Также смотрели затем на странности девочки в ин¬ституте, где она получила образование. Несмотря на постоян¬ную болезненность, физическое развитие М-вой, однако, не за¬держивалось. После перенесенного тифа, нервозность усилилась

8

до степени истеричности: сердцебиение, общая слабость, голов¬ные и невралгические боли в различных частях тела стали обычным явлением. Весной нервозность усиливалась, возраста¬ла анемия, появлялись бронхиты, она худела. Зима и осень, на¬против, действовали на девочку благотворно. Несмотря на свою болезненность, М-ва училась хорошо, по успехам стояла в числе первых учениц; вообще наука давалась ей легко; все, что гово¬рилось на лекциях, усваивала хорошо. Этому способствовала одна особенность ее памяти: ей не нужно было употреблять для запоминания уроков больших усилий, страницы книги с ее строками представлялись ей при ответах так ясно, что она, как будто, видела их перед собой. Напротив, предметы, требовав¬шие отвлеченного мышления, давались ей уже с большим тру¬дом и утомляли ее. Отмеченный тип зрительной памяти с воз¬растом у нее не пропадал.
На 26-м году ее жизни (1887 г.) болезнь вдруг приняла гроз¬ный характер, развившись в тяжелую форму истеро-эпилепсии. Необходимо отметить ее наследственность: мать страдала хро¬ническим истерическим психозом, отец был алкоголиком.
Забегая вперед, отметим, что в более здоровом состоянии М-ва способна была на ощупь весьма хорошо различать цвета, за исключением синего и зеленого, которые она постоянно путала, тогда как красный от зеленого и фиолетового отличала без тру¬да. Но при усилении истерического состояния ахромотопсия развивалась по отношению ко всем цветам, тогда она знала только два цвета: светлый и темный. Обычным явлением было у больной появление в поле зрения различных световых и цвет¬ных кругов, искр перед глазами и т.д.
С помощью внушений у М-вой можно было вызвать дефекты или обострение памяти, положительные и отрицательные гал-

9

люцинации, изменять функции высших органов чувств и др. Но при всем том способность анализировать возникающие в ней ощущения и вообще способность самонаблюдений во время развития внушаемых идей у нее сохранялась, чем ее внушае¬мость и отличалась от внушаемости гипнотиков.
1.2. ОБНАРУЖЕНИЕ У СОФЬИ М-ВОЙ УСИЛЕННОЙ РАЗЛИЧИТЕЛЬНОЙ СПОСОБНОСТИ
Имея над М-вой постоянное наблюдение, врачу невольно приходилось быть свидетелем довольно странных, но правди¬вых ее предугадываний. Обратив внимание на эти факты, врач решил разобраться: был ли в основе этих фактов простой обман, свойственный истеричным, или что-либо правдивое. Он счел нужным не довольствоваться одним априорным отрицанием об¬наруживаемой у М-вой способности, а проследить сущность са¬мого дела. Для этого, правда, пришлось потратить много труда и времени, но ведь все это, по меньшей мере, окупалось приобре¬тением навыка и опытности к распознаванию действительных и мнимых психонервных проявлений истеричных людей. Другое соображение, заставившее врача обратить внимание на эти фак¬ты, следующее: несомненно известно, что истеричные действи¬тельно могут обладать способностью улавливания таких незна¬чительных душевных аффективных состояний других лиц, ко¬торые ускользают от наблюдений здорового человека, почему их замечания и взгляды по отношению к поступкам некоторых лиц иногда отличаются крайней меткостью и правдивостью, что заставляет неопытных, доверчивых, особенно суеверных видеть в подобных больных людях личностей особенных, одаренных даром прорицания, предвидения и т.д.

10

1.3. СПОСОБНОСТЬ ЧТЕНИЯ ЗАКРЫТЫХ ПИСЕМ
В первый раз врач столкнулся с таким запутанным фактом, который невольно заставил его задуматься. Дело вот в чем: в день наблюдаемого факта больная находилась в удовлетвори¬тельном состоянии, т.е. была свободна от постоянных ее неврал¬гий, неприятного расположения духа, обычных регулярных ис¬теричных припадков, равно как была свободна от всех своих мрачных мыслей и предчувствий, словом, чувствовала себя хо¬рошо. После обеда ей принесли с почты письмо от одной из ее сестер. За разговором она некоторое время вертела в руках письмо, намереваясь распечатать и прочитать после ухода врача. До той поры спокойная она вдруг сделалась сумрачной, стала плакать и заявила, что в письме сообщаются недобрые вести: маленький ребенок ее сестры умер, а сестра больна. Действи¬тельно в письме сестра сообщала ей о смерти ребенка и о своей болезни. Конечно, этот факт предугадывания мог быть совер¬шенно случайным совпадением, но совпадением, во всяком слу¬чае странным. На вопрос врача, почему она догадалась о содер¬жании письма, больная сообщила, что при получении писем с ней бывает это весьма часто, и она наперед, не распечатывая конверта, сплошь и рядом предузнает их содержание и убежде¬на, что такое предчувствие должно существовать у многих, осо¬бенно, когда случается несчастье с кем-либо из близких. Конеч¬но, невольно родилось сомнение в действительности такого вне¬запного предугадывания: она могла, например, предварительно знать, что ребенок ее сестры был уже болен по каким-либо слу¬хам, но, по-видимому, искреннее уверение больной, что она ни¬чего подобного даже не могла подозревать, затем уверения всех окружающих, что у нее за все это время никто не был, и что она

11





сама никуда не отлучалась из больницы, делало этот факт до¬вольно странным. Это обстоятельство и послужило началом по¬становки опытов и наблюдений врачом, описания которых при¬ведены ниже.
1.4 ПЕРВЫЙ ОПЫТ
После инцидента с письмом сестры М-вой, оставалось за¬няться проверкой этого факта и таким образом выяснить: могло ли быть в действительности что-либо в нем правдивое и заслу¬живающее внимания. Думалось, что если М-ва могла догады¬ваться о содержании писем своих родных, не распечатывая кон¬верта, то почему бы она не могла обнаружить и нечто подобное по отношению к закрытым письмам других лиц? Первый опыт в этом направлении Ховрин провел 21 -го марта 1892 года в 8 ча¬сов вечера: он взял пол-листа почтовой бумаги, написал на нем фразу и, сложив его вчетверо, тщательно заклеил в обыкновен¬ном почтовом конверте и предложил М-вой, не попытается ли она прочесть написанную в записке фразу. После долгих отго¬ворок она, однако, уступила настоятельным требованиям врача с убеждением и искренним заявлением, что все равно ничего не выйдет. Имея уже письмо в руках, она продолжала говорить о посторонних вещах, пришлось ей напомнить об опыте и просить сосредоточить, хотя бы немного, свое внимание на письме. То¬гда она стала внимательно всматриваться в конверт, мяла его в руках между пальцами, как будто получала какие-то неясные осязательные ощущения, которые старалась определить. После двух-трех минут сосредоточенного прощупывания заявила, что ей кажется, что в записке есть слова: «Софья Александровна» и еще что-то, но она чувствует себя так утомленной, что не в со¬стоянии, окончательно, дальше сосредоточивать свое внимание

12

и отказывается в настоящую минуту от опыта. Так как в записке действительно были написаны казавшиеся ей слова, то это не¬вольно врача заинтересовало и потому уходя он сделал ей вну¬шение, чтобы она постаралась узнать, что написано в записке, и завтра сообщила бы о результатах опыта. На следующее утро, т.е. 22-го марта, она.прислала ему конверт со следующей запи¬сью на его обратной стороне: «Софья Александровна, вы долж¬ны быть здорова». Именно эта фраза была написана в записке. Врач тщательно осмотрел конверт, даже в лупу не заметил ни¬каких следов распечатывания. Просматривая конверт на свет, также нельзя было разобрать ни одного слова. В тот же день при встрече М-ва сообщила, что вечером, после его ухода, она долго не могла отделаться от мысли, что должна прочитать текст за¬писки. У нее прямо развилась сильная потребность взять письмо и узнать, что в нем написано. К счастью вокруг нее была невоз¬мутимая тишина, и ничто не мешало ей сосредоточиться. Ей ка¬залось, что ощущаются какие-то мелкие неровности, вроде букв, но какие определить не могла, а затем она как бы видела все слова, что она приписывала игре своей фантазии, однако, реши¬лась написать на конверте казавшуюся ей фразу. Никогда она ничего подобного не проделывала, ей теперь самой интересно проверить, не было ли это отгадывание случайным совпадением случайно возникшей мысли с действительностью. Но при этом заявила, что сосредоточивать внимание, как она это делала при опыте, для нее очень трудно, вследствие этого сегодня чувству¬ет головную боль и общую слабость.
Этот удачный пробный опыт заставлял невольно призаду¬маться над ним. Опытный врач хотел разобраться и четко опре¬делить: либо М-ва обладает необыкновенной способностью, ли¬бо тут кроется обман. Принимаясь за проверку спорного факта,

13

опровергаемого наукой, ему предстояло быть особенно осто¬рожным. Нельзя останавливаться на голословном предположе¬нии, так как не исключен обман. Решено было давать М-вой за¬дачи в хорошо контролируемых конвертах, проводить тщатель¬ную экспертизу после отгадывания текста.
1.5. ВТОРОЙ ОПЫТ
Второй опыт при строгом контроле закрытого конверта опять дал положительный результат. На листе обыкновенной писчей бумаги был написан текст. Бумага была свернута вчетверо та¬ким образом, что текст записки, вложенной в конверт, отделялся от поверхности пятью слоями бумаги так, что увидеть на свет никакие знаки было невозможно. Конверт был тщательно закле¬ен, поперек склеек были сделаны черными чернилами множест¬во знаков толстыми и тонкими штрихами. Распечатать такой конверт путем отпаривания или отмачивания, не оставив види¬мых следов, невозможно.
М-вой было предложено прочесть текст письма в удобном для нее месте. Через пару часов она пришла к врачу с просьбой освободить ее от опыта, так как при попытках узнать содержи¬мое у нее ничего не выходит. После осмотра письма, М-вой бы¬ло предложено сделать попытку прочесть текст письма в при¬сутствии врача.
Хотя и не охотно, М-ва принялась за отгадывание. Она стала конвульсивно перебирать конверт в руках между пальцами, ино¬гда сильно мяла, так что приходилось ее останавливать из опа¬сения, чтобы она не порвала письмо. Лицо приняло серьезное сосредоточенное выражение, временами заметны были сотряса¬тельные движения плеч и глубокие вздохи, видимо она вся была углублена, чтобы уловить получаемые пальцами ощущения.

14

Каждое отгаданное ею слово произносилось вслух; Опыт про¬должался более часа. Она написала следующую фразу: «фельд¬шер М-в отравился морфием от любви к своей двоюродной се¬стре». Эта фраза действительно совпадала с текстом записки, находившейся в конверте. Таким образом, врач имел уже два удачных пробных опыта.
Однако оба опыта не исключали уловок для распечатывания. Фокусники читали письма на сцене с помощью уловок, но они отказались от предложения незаметно распечатать конверт. Раз¬мышления экспериментатора привели к свидетельству о непод¬дельной способности М-вой, убежденности, что в основе тако¬вой лежит ничто иное, как повышенная различительная способ¬ность высших органов чувств, т.е. способность бессознательно улавливать такие тончайшие внешние впечатления, которые не доступны для восприятия органами чувств здорового человека, и что это бессознательно воспринимаемое затем появляется в ее сознании в форме фантастических образов, в точности совпа¬дающих с предметами, обусловливающими реальное воспри¬ятие.
Конечно, врач, столкнувшийся с загадочным психическим явлением, не мог объяснить каким образом совершается у М-вой процесс восприятия и образования соответствующих образов. Составляя явление внутреннее, субъективное, этот процесс не был доступен для непосредственного наблюдения эксперимен¬татором, его нельзя было ни видеть, ни осязать подобно объек¬тивному факту, следовательно это был процесс доступный толь¬ко самонаблюдению М-вой, об нем можно было судить только по ее показанию о личных ощущениях, испытываемых ею во время процесса отгадывания.

15


По просьбе врача М-ва подробно описала свои ощущения в письме. «Согласно вашему желанию постараюсь передать, как только могу, о всем том, что со мною делается, когда я занята отгадыванием писем. Когда получаю письмо с внушением про¬честь его не распечатанным, то во мне сначала развивается не¬преодолимое желание противоречить, я сама не знаю, почему мне делается в это время нехорошо, как-то досадно, затем это сглаживается и заменяется противоположным состоянием: же¬ланием, во что бы то ни стало, прочесть письмо. Иногда я долго остаюсь при одном этом желании или даже на некоторое время совершенно забываю о письме, но это бывает не надолго: жела¬ние выполнить задачу опять возобновляется с новой силой и до¬ходит до того, что я ни о чем не могу думать кроме письма. В это время я страшно желаю иметь письмо при себе, без него я ничего не могу делать: оно всегда должно быть при мне. Когда развивается это страшное желание, тогда я чувствую потреб¬ность погрузиться в письмо, уйти в него. Мне страшно хочется остаться одной, чтобы не было ни звука, ни света, я в это время не могу выносить присутствие посторонних людей: они мешают сосредоточиваться, каждое их движение, даже дыхание - все мне мешает, злит меня. Присутствие людей, с которыми я свык¬лась, менее мешает мне. Хочется, чтобы все помогали мне уйти в себя. Во время такого состояния является желание, как можно крепче, сжать письмо в руках, или, лучше сказать, чтобы оно было ко мне, как можно, ближе, поэтому я часто мну письмо и даже является желание порвать его. Во время такого сильного напряжения я уже плохо сознаю, что происходит вокруг меня, и совершенно не могу себя сдерживать, как будто я ухожу сама в себя. Я не могу вам хорошо выразить, что со мною делается, только в голове остается что-то небольшое, полусон что ли, право, не могу вам сказать

16


В это время у меня появляются очень короткие моменты, когда я вижу отдельные слова и так ясно, как будто они написаны предо мною, иногда эти моменты бы¬вают более продолжительны, и тогда я успеваю улавливать це¬лые фразы, вижу величину букв, почерк и другие подробности. Иногда же мне начинают казаться фантастические картины сна¬чала не ясные, отрывочные, затем обрисовываются с такой яс¬ностью, что они кажутся действительными. Как только слово или какая-либо картина определилась ясно, мое состояние на¬пряжения сразу ослабевает, я прихожу в себя и чувствую уста¬лость и потребность в отдыхе. Во лбу чувствую острую боль, как будто весь лоб и темя сжаты тисками. Потребность к такому углублению, как вам известно, развивается в один сеанс от 2-х до 5-ти раз, иногда только ограничивается одним приступом. Самое мучительное состояние для меня бывает тогда, когда я готова уже впасть в свое углубление, но почему-то оно как буд¬то вдруг обрывается. Если сеанс ограничивается таким непол¬ным сосредоточением, то я чувствую себя после этого очень дурно: делаюсь капризна, раздражительна, и дело часто конча¬ется припадком; такого состояния я страшно боюсь, при мысли о нем я прихожу в ужас. Самое трудное для меня во всем отга¬дывании это улавливать форму слов, а остальные детали письма: почерк, цвет чернил, бумага даются мне легче. При других я редко могу сосредоточиваться так, как одна. Вы требуете от ме¬ня, чтобы я позволила себе демонстрировать перед другими, но что же мне делать, если при других не могу углубляться в пись¬мо, мое сосредоточение как будто обрывается в то время, когда я готова впасть в забытье. Мысль, что за мной наблюдают, что на меня смотрят с предубеждением, как на фокусницу, не отста¬ет от меня и постоянно развлекает. Впрочем, верит ли мне кто-

17

либо или нет, для меня все равно, знаю, что эта способность для меня ни на что не нужна».
Представьте себе состояние исследователя, который знает, что люди науки поставили крест на изучение подобных способ¬ностей. В таком предубеждении воспитывались все врачи. Та¬ким скептиком был и Ховрин до тех пор, пока сам не столкнулся с самим необычным фактом чтения закрытых писем. Для скеп¬тика было важно, чтобы удостоверили реальность наблюдаемо¬го явления и другие компетентные лица. Было проведено много экспериментов с участием преимущественно врачей, которые даже при строгой экспертизе не могли обнаружить никаких сле¬дов распечатывания писем и таким образом убеждались в суще¬ствовании у М-вой способности к ясновидению.
Приведем описание экспертизы трех писем. Две такие экс¬пертизы были помещены в журнале «Вопросы философии» (в разделе протоколов Петербургского общества эксперименталь¬ной медицины) за 1892 и 1893 годы. Любопытны подготовка письма и контроль конверта, описанные в протоколах общества 3-го ноября 1893 г.
После тщательного обсуждения вопроса, каким образом сле¬дует сделать опыт и скрыть написанное от ясновидящей М-вой, собрание единогласно остановилось на следующем способе, ча¬стью исполненном в самом собрании. Все 9 членов собрания на¬писали каждый на листе почтовой бумаги небольшую в 2-3 строки фразу, так что эта фраза оставалась неизвестной для всех членов, исключая, разумеется, написавшего ее. Затем каждый обернул еще одним чистым листом, согнул пополам и вложил в небольшой стандартный конверт. Все конверты были положены в шляпу, из которой вице-президент Фишер вынул на удачу один конверт, а все остальные были сожжены. Бумажный кон-

18

верт с неизвестным текстом был вложен в полотняный конверт чуть большего размера. Внутренний конверт был склеен с на¬ружным и заделан четырьмя кнопками. На середине контроли¬руемого пакета была наложена печать общества.
В Тамбов тщательно оформленная депеша была доставлена в деревянном ящике, обвязанном тонкой бичевкой, концы кото¬рой были припечатаны почтовой печатью к самому ящику. По¬сылку врач получил 9 ноября 1892 г. Он решил проверить, не может ли М-ва решить ясновидческую задачу, говоря на совре¬менном языке, экстрасенсорную проблему через ящик, не рас¬печатывая его и не вынимая письма.
В декабре М-ва передала на имя общества свое письмо с ре¬зультатами своей работы над закрытым письмом в закрытом ящике. Она сообщила, что письмо написано на почтовой бумаге, бумага плотная и, кажется, с линейками. Написано черными чернилами, почерк средний. Число строк две с половиной или около того. Текст пока отказывалась сказать, но при этом было пояснение: «прошу общество не считать это за ясновидение, а только за первый период его, это кажущееся может несколько раз измениться, как это бывает при отгадывании каждого пись¬ма». Это предварительное определение М-вой указанных дета¬лей, как потом оказалось, приблизительно совпадало с действи¬тельностью.
Ящик с письмом был возвращен в Петербург, где тщательно обследован на предмет вскрытия и целостности конверта. Затем пакет был передан врачу Ховрину для дальнейших опытов с М-вой. В январе месяце он передал конверт М-вой на руки. Она часто производила отгадывание в его присутствии. Во время се¬ансов ужасно мяла письмо в руках между пальцами. Вскоре за¬дача была решена вполне верно, на обратной стороне конверта

19


М-ва написала: «вот что я видела в письме: я уверен, что вы лег¬ко и свободно прочтете мое письмо, после этого будете чувство¬вать себя великолепно.
Петербург. Л.Г.Корчагин.
Написано на плотной бумаге без линеек, три с половиной строки, почерк средний, довольно красивый».
Решенная М-вой задача немедленно была отправлена в Пе¬тербург на имя почетного члена медицинского общества А.Н.Аксакова. На заседании этого общества 3-го апреля 1893 г. пакет с конвертом был подвергнут экспертизе. Она вынесла сле¬дующее заключение: полотняная часть конверта совершенно це¬ла, заделка наружного конверта металлическими кнопками не повреждена, а вскрыть и вновь запечатать его без следов не представляется возможным, конверты приклеены друг к другу. На основании этих данных повода для уличения М-ву в попыт¬ках к распечатыванию не оказалось. Собрание петербургского медицинского общества приняло следующее решение: «весьма вероятно, что факт ясновидения в этом случае был не поддель¬ным, а потому крайне желательно, чтобы опыты с М-вой были продолжены».
Приведем еще один опыт доктора Щелочилина, экспертиза которого отличалась остроумным фотохимическим контролем. Конверт с его заданием был довольно плотный, тщательно за¬клеенный и запечатанный по середине сургучной печатью.
Получив такой пакет для отгадывания, М-ва на следующий день принесла ответ врачу и заявила, что слов не видит, но как только начинает сосредотачиваться, то ей представляется кар¬тина пожара, как будто горит какое-то здание: не то дом, не то что-то другое. Она видит здание только без крыши, с оконными переплетами, густой дым, огонь. Ей видится то яркий свет, как

20

огонь, то он сменяется темнотой. Тут же видит забор, лестницы, быстро мелькающие фигуры людей, летают черные предметы, похожие на птицы. Она переживала, что видимая ею картина не будет соответствовать тексту задачи из-за ее фантазии. Но по¬чему-то эта картина остается постоянной и другого ничего не появляется.
Вот экспертиза доктора Щелочилина. «Для контроля опыта чтения писем в закрытом конверте, я взял светочувствительную фотографическую пластину. На ней написал фразу при желто-красном свете. Пленку поместил в два светонепроницаемых конверта и затем в обыкновенный бумажный конверт, залив пе¬чатями. Если бы конверт был вскрыт на одну сотую долю се¬кунды, даже при лунном свете, пленка при обработке ее гидро¬хиноном почернела бы. Фраза была прочтена М-вой за исклю¬чением тех двух слов, которые на пленке были неясно написа¬ны. После проявки пленки она осталась прозрачной: свет ее не коснулся. Значит, письмо не было распечатано. Думаю, что фра¬за была прочтена М-вой прощупыванием слов через конверт. На пленке было написано: «пожар, горит здание, страшно боюсь».
Экспертизы давали не только врачи, но и люди других про¬фессий. Например, делопроизводитель почтово-телеграфной конторы Строганов констатировал целостность прочитанного М-вой письма, он выразил удивление по поводу прочтения плотно упакованной записки. А вот студент Томского универси¬тета Лавров в своей экспертизе подал важную мысль: «вскрыть конверт, прочесть письмо, снова его вложить и подделать печать М-ва положительно не могла. Приходится сознаться, что она действительно обладает какой-то необъяснимой способностью читать закрытые письма и воображать очень рельефно (до сте-

21


пени галлюцинаций) картины, нарисованные в письме пером экспериментатора».
Сравним описание М-вой закрытого письма от Лаврова с тек¬стом его записки. Она написала на адресной стороне конверта: «1893 г. июня 2-го. Большая проезжая дорога, как будто деревья по краям дороги, видно почтовый тарантас, в экипаже, как будто сидят 2 фигуры: один, мне кажется, старый мужчина, на нем на¬дето что-то вроде шинели. Рядом сидит молодая женщина, в ру¬ках белый зонтик».
В его записке была написана фраза: «Большая проезжая до¬рога, обсаженная с обеих сторон деревьями. Вдали видны лоша¬ди, за ними экипажь - почтовый тарантас. В нем сидят двое пас¬сажиров: старый мужчина в шинели и молодая женщина в лег¬ком летнем костюме с молочным белым зонтиком над голо¬вою».
1.6. ПЕРВАЯ КОМИССИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ СПОСОБНОСТИ М-ВОЙ
Для М-вой решение задач в присутствии других лиц пред¬ставлялось сначала крайне затруднительным. Эту трудность она всегда мотивировала тем, что присутствие посторонних лиц раз¬влекает ее, мешает ей. Мысль, что за ней наблюдают во время опыта, смотрят на нее с предубеждением, не дает ей всецело со¬средоточиться. Сосредоточение ее как будто при этом обрыва¬ется. Только через некоторое время, как она уже успешно реши¬ла строго контролированные задачи без свидетелей, удалось убедить ее читать закрытые задания в присутствии других и та¬ким образом получить доказательные, наглядные признаки ее способности. Это произошло как-то само собою после того, как

22

она освоилась с некоторыми из товарищей-врачей, интересую¬щихся ее способностью, и стала относиться к ним доверчивее.
В июне 1893 г. была составлена частная комиссия с целью констатирования способности М-вой читать закрытые письма. Опыты начались с 24-го июня, но из-за неблагоприятных усло¬вий отгадывание затянулось до середины августа. Постоянный стук отворяющихся дверей коридора, громкий звук шагов, громкий разговор проходивших мимо комнаты людей мешали сосредоточиться М-вой. Но письмо-задание в ее руках было под неотступным взором наблюдателей, которые видели малейшие манипуляции с ним. Во время каждого сеанса у нее появлялись галлюцинаторные картины. Вот их протокольные описания.
24-го июня. Все темно, ничего не видит кроме темного про¬странства, как темная ночь.
25-го июня. Также темно. В темноте неясные очертания те¬ней и неопределенная светящаяся точка. Тени затем вырисовы¬ваются в какие-то неясные, смешные, большие и маленькие фи¬гуры; женская фигура в белом покрывале пляшет с мужской.
Светлую точку сравнивает с фонарем в темную осеннюю ночь. Форму этой точки определить не может.
29-го. Та же темнота, та же светлая точка и какие-то быстро мелькающие фигуры.
3-го июля. Та же темнота, что-то быстро мелькает: то свет¬лое, то темное. Показалось что-то вроде леса, как будто деревья, но не ясно, как в тумане. Темнота немного расходится, вырисо¬вываются деревья, похожие на березу, белый ствол с черными крапинками.
5-го. Темнота все еще не исчезает, видит предметы, но ясно очертаний определить не может. В темноте что-то белое, как об-

23

лако, что-то вроде кольев, 3-4 кола, все сливается и получается как бы облако молочного цвета.
7-го. Опять видит все в тумане, но яснее: деревья, сучки. Те¬перь видит белое пространство, как будто все покрыто снегом и среди этого деревья, голые сучья, зелени листьев не видит, все это видит, как при лунном освещении.
В связи с отъездом М-вой, опыты были перенесены на август.
11-го августа. После кратковременного волнения она стала усиленно прощупывать пальцами содержимое письма. Потом вдруг впала в состояние оцепенения: сделалась неподвижной, глаза открыты, тоже неподвижны, устремлены куда-то вдаль в одну точку, переполнены слезами, моргания нет. Зрачки то рас¬ширяются, то суживаются. Вся позировка представляла харак¬терную картину сосредоточенного внимания. Видно, что М-ва находилась под влиянием зрительных галлюцинаций (или, как определили бы мы сегодня, она была в состоянии визуализа¬ции). Врач видел такое состояние впервые. В таком неподвиж¬ном положении она пробыла около 5-ти минут, а затем произо¬шел следующий диалог.
Вопрос. Скажите, вы видите что-нибудь?
Ответ. (Отвечает шепотом) вижу.
В. Что вы видите?
О. Бело ... как ...
В. Что вы такое видите?
О. Все белое ... снег ... песок ...
В. Смотрите лучше, что же такое?
О. Молчание.
В. Скажите, видите еще что-нибудь?
О. С правой стороны ...
В. Что с правой стороны

24

О. Деревья ... немного ... листья.
В. Какие деревья?
О. Не знаю.
В. Еще что-нибудь видите?
О. Прямо ... тут ... вот ...
В. Что тут видите?
О. Вода... свет...
В. Какой свет?
О. Молчание.
В. Видите еще что-нибудь?
О. Молчание.
13-го августа. После усиленного сосредоточения она стала сообщать о своих галлюцинациях: большое пространство ... опять белое ... но это не снег ... посмотрите это так ... да ... пе¬сок белый, белый как снег. После 2-х минутного перерыва опять сосредоточивается: высокие деревья ... вот тут три дерева, большие какие листья ... Вот тут вода ... ручей бежит ... вода как будто журчит ... Теперь все пропало, ничего не вижу.
Затем М-ва стала потягиваться и скоро пришла в себя. «Вот теперь я ясно видела все, как будто там была, теперь я уверена, что решила задачу. Но какие это деревья? Я никогда не видела таких, как будто на картинах, это меня смущает». Затем на ад¬ресной стороне конверта с задачей написала: «мне ясно пред¬ставляется следующая картина: большое пространство песчаной степи, песок необыкновенно белый. На правой стороне я ясно видела 3 высоких дерева с широкой листвой, таких деревьев я никогда не видела, как только на картинах. Под деревьями ру¬чей, я ясно слышала журчание воды. Все это освещено ярким

25


светом, небо ясное, но солнце не видела. Подлинный текст письма не прочла и воспроизвести его не могу. Софья М-ва».
В записке эксперта была написана фраза: «в песчаных степях Аравийский земли, три гордые пальмы высоко росли, родник между ними журча пробивался».
Так положительные результаты первого опыта комиссии уси¬лили уверенность Ховрина в том, что наблюдаемое явление но¬сит реальный характер и не подчиняется ловкому обману и фальсификации. Это способствовало еще большему творческо¬му осмыслению врачом своих наблюдений.
Было замечено, что М-ва одни задачи решала отгадыванием подлинного текста, другие галлюцинаторным путем, т.е. вместо подлинного текста она видела соответствующие изображения, картины. С самого начала опытов, именно с марта 1892 г. и по май 1893 г., отгадывание писем происходило исключительно путем чтения подлинного текста. В начале мая 1893 г. Ховрин случайно прочел коротенькую статью «психометрия» в прило¬жении к газете «Новое время». Из нее он узнал, что подобные опыты проводятся и в Америке. Два американских доктора Бу-чанан и Дантон на основании своих опытов положили начало новой науке, названной ими «психометрией», под этим поняти¬ем они разумеют тонкую душевную чувствительность посредст¬вом соприкосновения. Они считают, что путем упражнения ка¬ждый может сделаться хорошим психометром. Среди опытов американских исследователей были сделаны и опыты с закры¬тыми письмами. Только в их опытах испытуемые не читали подлинный текст, а видели галлюцинаторные картины, соответ¬ствующие словесным картинам. Это обстоятельство дополни¬тельно окрылило российского врача.

26

Сначала им было сделано несколько проб. Написав на клочке бумаги разные названия (предмета, животного, дерева и т.д.) и свернув записку несколько раз, давал ей в руки, просил ее при¬сматриваться к какому-либо белому экрану или при закрытых глазах внимательно наблюдать, не появится ли у нее в поле зре¬ния какая-либо картина. Пробные опыты дали весьма удовле¬творительные результаты: на экране или в поле зрения при за¬крытых глазах у нее появлялись галлюцинаторные картины, со¬ответствующие текстовому описанию записки. Было сделано несколько строгих опытов. Ховрин описывает самый сложный из них. Для исключения телепатического внушения он подгото¬вил опыт следующим образом. Сначала написал 5 задач на оди¬наковых листах плотной почтовой бумаги своим почерком. Ка¬ждый из них вложил еще в один чистый лист и, свернув попо¬лам, заклеил в совершенно одинаковые конверты из плотной бумаги. Затем из все пяти выбрал на удачу один конверт, а ос¬тальные уничтожил. Пакет был не прозрачен на свет, по крайней мере для простого глаза, невозможно было заметить какого-либо просвечивания. Экспериментатор сам не знал, какой имен¬но текст содержится в оставшемся конверте. Пакет с заданием М-ва держала в руках только во время сеансов отгадывания, на¬блюдения тщательно записывались доктором, который перед началом опытов объяснил М-вой об их цели.
22-го мая в 1 ч. 20 мин. дня. В начале сеанса развилось воз¬бужденное состояние, взяв письмо и приложив его ко лбу, она осталась неподвижной в течение 2-х минут. «Вижу яркую поло¬су, необыкновенно яркую, как будто это луч света ... Какое-то большое пространство ... Опять такая же светлая полоса ... Что-то чудное, светлое, приятное ... Ясное пятно какое-то покажется и спрячется, что начинает испытывать усталость и головокру-

27


жение, просила сделать перерыв. Через несколько минут опять принялась за отгадывание. При новом сосредоточении видела опять светлое пространство и блестящие точки, как бы мелкие звезды.
28-го мая в 1.30 дня. С утра М-ва имела тоскливое состояние, перед опытом успокоилась. Опять сосредоточилась: «вижу ма¬ленькие светлые круги, они делаются больше и больше, но очень быстро проходят ... Вот быстро мелькают яркие звездоч¬ки ...». Чувствует утомление и просит отложить опыт до вечера. Сеанс продолжался 15 минут.
28-го мая в 20.30. Приложив конверт ко лбу и сосредоточив¬шись, скоро стала галлюцинировать: «Вижу очень светлые точ¬ки ... Они не похожи на звезды, это какие-то мелькающие огоньки ... Столбики белые ... белые, как свечи ... Да это боль¬шая комната, вижу окна ... Откуда этот свет? А, это свечи ... очень, очень много огня и все залито светом. Какая-то черная точка ... какие-то люди». Заявила, что устала и не может про¬должать опыт. Сеанс продолжался 25 минут.
30-го мая в 13.25. Быстро сосредоточилась: «опять яркое ос¬вещение, вижу свечи, лампы, канделябры, звездочек не вижу ... Люди ходят, светло, очень светло ... Толпа, толпа ... какие-то темные мушки ... комната ярко освещена ... много народу. Те¬атр что ли? Нет не театр. Бал что ли?»
Чувствует усталость, просит отложить опыт до вечера. Сеанс длился 20 минут.
30-го мая в 20.40. Быстро сосредоточилась, но в течение 5-ти минут ничего не видела, затем показались галлюцинаторные картины: «вижу женскую фигуру ... даму ... стол какой-то ... нет, для стола высоко, подмостки. Какая-то белая фигура с
28


длинным шлейфом». Просит прекратить сеанс. Занимались 30 минут.
31 мая в 13.40. Перед сеансом сильно волновалась, плакала, через 5 минут успокоилась. Взяв письмо, в течение 10 минут си¬дела неподвижно с приложенным ко лбу письмом: «толпа, ка¬кие-то мощеные доски ... вот ходят мимо меня люди ... прохо¬дят парами ... Одна фигура отделилась, яснее обрисовывается ... Дама что-то держит в руках». Просит прекратить сеанс, кото¬рый длился 25 минут.
31 мая в 20.40. Жалуется на необыкновенную чувствитель¬ность слуха, говорит, что она могла бы слышать через всю больницу. Сосредоточивается: «вот опять фигура, держит что-то в руках». Опять жалуется на чувствительность слуха. «Вот по¬смотрите, эта фигура, куда-то идет ... на эстраду ... Слышите, где-то пение ... Вот эта барыня на подмостках жестикулирует». Чувствует усталость. Занимались 15 минут.
1-го июня в 21.00. Вечером перед сеансом М-ва передала, что видела сон: была в Москве в большом театре, пел артист Усатов арию «В бурю, во грозу ли». Сильно сосредоточивается: «вот я будто в театре ... эта барыня как будто поет. У меня одно на уме: «в бурю, во грозу ли», я не разберу, поет ли эта барыня или это у меня в ушах? Я слышу сейчас пение, как будто кто поет у левого уха. Слышу какой-то шум. Что они там делают? Они ап¬лодируют? Да, аплодируют, это верно. Теперь вот, что же это такое? Я ничего не вижу кроме темноты». Минуты через три М-ва оправилась и своей рукой на конверте написала следующее: «Я видела большую, ярко освещенную комнату свечами и люст¬рами. Много народу и все одеты по бальному, ходят парами. В зале подмостки. Одна дама в белом платье отделилась, у нее что-то в руках, взошла на подмостки, стала жестикулировать,

29

как будто поет. Пела ли это дама, или это у меня в ушах я не знаю. Толпа остановилась, как будто аплодировала. Софья М-ва 1 июня 1892 г.».
Задача была решена совершенно верно, вот что было написа¬но в контрольном письме: «большой зал, ярко освещенный люс¬трами и лампами, в нем расхаживаются группами кавалеры и дамы в бальных костюмах. Одна из дам в бальном костюме с веером в руках взошла на эстраду, все остановились; она начи¬нает петь весьма симпатичным голосом арию «В бурю, во гро¬зу». Публика аплодирует».
Из данного опыта Ховрин выяснил, что под влиянием текста писем у М-вой могут возникать не только зрительные галлюци¬нации, но и другого рода, как например, слуховые.
Важно отметить, что М-ва обнаруживала свою способность не без труда, отгадывание каждого письма сопровождалось уси¬ленным напряжением внимания с возбуждением всей нервной системы. Однако, не всегда так бывало. Впоследствии, когда ее способность, путем упражнения развилась в достаточной степе¬ни, она сплошь и рядом стала проявлять ее сравнительно легко и свободно, решала задачи при свидетелях за один сеанс. Особен¬но легко она стала отгадывать короткие задания, состоящие из 2-3 слов. Такие опыты удавались гораздо лучше тогда, когда М-ва совершенно к ним не готовилась. Так она путем прощупыва¬ния легко прочла число 32 через 5 слоев бумаги, причем точно указала место записи.
Еще один убедительный опыт был произведен докторами Сперанским и Троицким 27-го апреля 1894 г. в 21.00. При их посещении М-ва жаловалась на зубную боль и лежала с перевя¬занной щекой. Пока Троицкий беседовал с М-вой, Сперанский успел написать карандашом на листочке бумаги фразу и быстро

30

свернул записку в маленький сверток, который свободно уме¬щался в кулак. Было предложено ей отгадать, что написано там. М-ва взяла записку в правую руку, оставаясь лежать навзничь, заложила обе руки на голову так, что была видна кисть руки с запиской. Хотя освещенность была слабой, но видно было как ее пальцы перебирали бумажный сверток. Сосредоточенно всмат¬риваясь в белую стену, она говорила об увиденном: «ну вот я вижу что-то похожее на стол или скамью, нет скорее на кровать. Да, это кровать ... лежит белая большая фигура ... вижу подуш¬ки ... теперь вижу лежит на кровати длинная женская фигура с подвязанной щекой ... навзничь. Да ведь это я сама!» В записке была следующая фраза: «Софья Александровна лежит на крова¬ти и смотрит на потолок».
Обратим внимание на то, что М-вой приходилось читать текст не с плоского развернутого листа, как мы все приучены, а пространственно свернутого. Экспериментаторы плоский текст превращали в объемный, поэтому М-ва интуитивно-логически домысливала, соединяя разрозненные слова и их части в пред¬ложения разумного содержания.
Множество опытов усилили уверенность Ховрина в том, что способность М-вой заслуживает научного исследования. Ему не раз приходилось слышать возражения о реальности изучаемых фактов, ему отказывали в доверии, обвиняя в мистицизме. К 1894 г. он созрел как твердый ученый, способный отстаивать достоверные научные результаты. Странность способности М-вой заключается не в том, что ее умение проявляется без види¬мых органов чувств, а в том, что она может своими органами чувств улавливать тончайшие впечатления, которые недоступны для восприятия нашими грубыми органами чувств. Весь вопрос о способности М-вой сводится к вопросу о повышенной разли-

31

чительной способности ее высших органов чувств. Ховрин от¬мечает, что такая способность давно известна в науке, как ред¬кая форма того нервного состояния, которая называется «гипе¬рестезией».
Открытие интересного и поучительного явления - читать за¬крытые письма путем прощупывания без помощи глаз - побуж¬дало к рождению новых опытов по изучению способностей че¬ловека. Исследования были проведены над различительной спо¬собностью зрения, осязания и вкуса.. Исследование чувства слу¬ха и обоняния было проведено поверхностно. О широте и упо¬рядоченности исследовательской программы А.Н.Ховрина гово¬рят следующие темы:
1. Исследование различительной способности каждого из высших органов чувств М-вой.
2. Чувство зрения: опыты с внушенными галлюцина¬циями на бумаге и с цифровыми знаками, различение цветовых оттенков при постепенном их затемнении, различение цвета в непрозрачных конвертах и цвето¬вых оттенков предметов, заключенных в белые аптеч¬ные коробки.
3. Различительная способность чувства осязания: опыты с повышенной осязательной способностью пальцев руки.
Аватара пользователя
Александр
Admin
 
Сообщения: 3671
Зарегистрирован: 29 июл 2008, 02:41
Откуда: Краснодар

Сообщение Александр » 24 май 2009, 23:32

1.7. СПОСОБНОСТЬ М-ВОЙ РАЗЛИЧАТЬ ПРЕДМЕТЫ, НЕРАЗЛИЧИМЫЕ НА ГЛАЗ
Эксперименты над М-вой не только не объяснили ее способ¬ность читать закрытые письма, но дополнительно обнаружили загадочные возможности человека и породили много новых психологических вопросов.

32

Приведем один из опытов доктора Андреева, совершенного им 2-го сентября 1892 г. в 20.30.
Из пачки белой лучшей бумаги взяли 20 листов, не представ¬лявших для глаза ни малейших отличий друг от друга. Один из этих 20-ти листов был помечен на оборотной стороне едва за¬метной точкой, чтобы иметь возможность найти его потом меж¬ду другими. Этот лист был оставлен на столе. Пригласив М-ву, ей было внушено видеть на этом контрольном листе портрет Ховрина. Пристально всматриваясь то на врача, то в бумагу че¬рез полторы минуты заявила, что ясно видит на бумаге его изо¬бражение. Затем этот лист тщательно, незаметно для М-вой, пе¬ремешали с остальными 19-ю, вся пачка была вручена ей, чтобы она нашла между бумаг контрольный лист. Разложив все листы на столе и всмотревшись в каждый из них, она указала на один, заявив, что именно на этом видит портрет, причем указала мес¬та, где располагались голова и ноги.
Просмотрев оборотную сторону листа д-р Андреев убедился, что это был действительно контрольный лист. Чтобы исключить случайность, экспериментатор вновь перемешал листы и неза¬метно перевернул пачку. М-ва и на этот раз быстро отыскала помеченный лист, определила, что портрет лежит вверх ногами. Опыт повторялся много раз, и каждый раз отгадчица быстро и точно определяла положение портрета. Но когда ей предложили отыскать контрольный лист, повернутый обратной стороной, то она не могла его найти и объявила, что ни на одном листе не ви¬дит никакого портрета.
Это интересное явление объясняли так. Чистая бумага, как бы она не была бела, имеет всегда особенные детали, больная с гиперестезией зрения замечает их и на этих заметках проектиру-

33


ет портрет. Это как гвоздь, который укрепляет воображаемый портрет на белой поверхности.
Ховрин этот опыт повторил и со здоровыми людьми, трое из 12-ти также были способны находить контрольные листы по их отметкам, но при условии предварительных упражнений. Каза¬лось, что ответ уже дан и тут ничего особенного нет.
Для выяснения вопроса, действительно ли у нее существует необыкновенно развитое зрение, нежели у здоровых людей, опыт был несколько изменен. Один лист бумаги был помечен на оборотной стороне. Сверху на лист расположили фигуру, выре¬занную из простой бумаги. Контрольный лист вместе с фигурой был прикрыт листом белой папиросной бумаги, через которую хорошо просвечивался лист с фигурой. При таких условиях трудно уловить какие-либо отметки на совершенно чистом, бе¬лом листе. М-вой было внушено, чтобы она по просвечиваемому знаку отличила этот лист от других. После непродолжительного всматривания, она удалилась, тогда папиросная бумага и фигура снимались, а помеченный лист перемешивался между несколь¬кими такими же листами. Затем пачка бумаг вручалась М-вой. Испытуемая удачно отыскала контрольный лист среди 10-ти других. Подобных опытов доктора осуществили около 25 раз.
Выявлялась способность человека мысленно проектировать изображения на белую бумагу. Насколько реально отпечатыва¬лись внушенные М-вой галлюцинаторные образы на контроль¬ных листах, видно из следующего опыта д-ра Андреева. На кон¬трольный лист положили бумажку с написанным на ней боль¬шим числом 2367823101945. М-вой было внушено, чтобы она после просмотра цифр видела их на листе и могла бы отыскать между другими, читать цифры в любом порядке. После минут-

34

ного просмотра цифр, контрольный лист был перемешан среди 15-ти.
Отгадчица быстро нашла лист и прочла на совершенно чис¬том белом листе, увиденные в записке, цифры. Она прочитала их и в обратном порядке, через одну, затем через две и т.д., каж¬дый раз она читала так же быстро, как будто имела перед собой записку. Однако прочесть весь ряд цифр наизусть без контроль¬ного листа она не смогла. Когда же ей снова давали контроль¬ный лист, она свободно читала цифры в любом порядке. Ясно, что тут ее память играла незначительную роль, а потому ее спо¬собность не связана с быстрым и прочным запоминанием.
Если М-ва могла читать цифры только с помощью контроль¬ного листа, значит она нуждалась в зрительных ощущениях, в знаках, которые имелись бы постоянно перед ее глазами. Этими знаками и служили ей бессознательно улавливаемые ею неза¬метные для простого глаза отметины на поверхности контроль¬ного листа, который играл для нее роль открытой книги.
Опыт с прикрыванием контрольного листа папиросной бума¬гой указал, что М-ва действительно способна улавливать орга-ном зрения незначительные отличия и через препятствия. В са¬мом деле, рассуждал Ховрин, как она могла узнавать контроль¬ные листы между другими, не руководствуясь какими-либо его отличиями от других, и как она могла проецировать внушенную галлюцинацию на просвечивающемся листе без каких-либо его отличительных признаков? Во всяком случае, это могло про¬изойти только тогда, когда малейшие детали листа просвечива¬лись через лист папиросной бумаги, т.е. затемненные детали все-таки улавливались ее органом зрения. Однако, действитель¬но ли М-ва способна была улавливать просвечивание незамет-

35

ных деталей предметов? Этот вопрос экспериментатор решает новыми опытами.
Цветная бумага покрывалась несколькими слоями белой бу¬маги. Через 3 слоя бумаги никто из здоровых испытуемых не мог различить при падающем свете цветовые оттенки. М-вой было предложено определить цвет через 4 слоя бумаги, не при¬касаясь рукой к пакету. Сначала в течение первых полутора ми¬нут ничего не получалось, затем М-ва стала видеть, что конверт, как будто, начинает розоветь и наконец заявила, что это чисто красный или розовый цвет. В конверте действительно была бу¬мажка красного цвета.
Усиленную различительную способность чувства зрения М-вой удалось измерить хитроумным способом. В толстую тетрадь из белой папиросной бумаги был вложен клочок цветной бума¬ги. Медленно перелистывая верхние листы до тех пор, пока не определяется с уверенностью цветовой оттенок, можно опреде¬лить предельный лист. Для М-вой таким пороговым листом ока¬зался 27-й, у других испытуемых таковым оказался 9-й. Отсюда выходит, что зрение у М-вой в 3 раза прозорливей.
Попутно при опытах выяснился интересный факт: решение задачи всегда шло гораздо успешнее, сокращалось время, если позволялось ей держать конверт в руках.
Проблема различительной способности чувства осязания ока¬залась гораздо сложнее и запутаннее чем изучение чувства зре¬ния. Для определения пороговой осязательной чувствительности был проделан известный опыт: на первой странице тетради из 10-ти листов писчей бумаги были написаны черными чернилами знаки. Тетрадь открывалась с последней страницы. Выяснилось, что через 10 листов она ничего не ощущает, сквозь 8 листов не¬ясно чувствует место знаков, сквозь 6 листов определяет неуве

36

ренно отдельные знаки и наконец, сквозь 4 листа уверенно на¬зывает число 29. Прощупывание М-ва производила исключи¬тельно средним пальцем правой руки, изредка делала попытки прощупывания другими пальцами.
1.8. РАСПОЗНАВАНИЕ ЦВЕТА ПУТЕМ ОСЯЗАНИЯ
М-ва обладала крайне интересной способностью различения путем осязания, без помощи глазного зрения, цветовых оттенков предметов. Такая ее способность, на первый взгляд, противоре¬чит прочно установившемуся в науке утверждению, что дея¬тельность одного чувства не может быть заменена деятельно¬стью другого. Доктор А.Н. Ховрин своими опытами пытался до¬казать, что чувство осязания сохраняет у М-вой восприимчи¬вость к известным свойствам света и цветовых лучей, но это не означает способность видеть так же, как и глазами.
Первый опыт по различению с помощью осязания цветовых оттенков врач произвел 17 октября 1892 г. Заранее были приго¬товлены моточки из шелковых ниток разного цвета. М-ва сади¬лась на стул, а руки ее помещали под толстый плед, закрывав¬ший ее тело от шеи до ниже колен. Экспериментатор становился за спиной испытуемой и давал ей под покрывало один из мот¬ков. Все присутствовавшие имели возможность следить за дви¬жениями М-вой, так что уловка или какой-либо фокус при таком контроле был немыслим. Для определения цвета она могла пользоваться только одним чувством осязания. Ощупывая дан¬ный ей предмет, М-ва видимо старалась сосредоточить свое внимание на своих осязательных ощущениях и в то же время пристально всматривалась в какую-либо белую поверхность, например, белую стену, на которой и начинал вырисовываться

37


определенный цветовой оттенок сначала неясно, а потом все яс нее и яснее. Когда оттенок принимал на экране ясный опреде ленный цвет, тогда она заявляла о цвете нитки.
Из этого опыта Ховрин делает вывод о том, что как будто осязательные нервы воспринимали цветовые лучи и передавал их каким-то путем сетчатке глаза, откуда они уже и проецирова лись наружу. Для успеха опыта требовалось одно важное об-стоятельство: цвет пробы желательно брать близким к спек¬тральному цвету.
Для выяснения причины явления Ховрин формулирует кон¬цептуальный вопрос. Чем руководствуется отгадчица при опре¬делении осязанием цвета предмета, исключительно ли только грубыми, осязательными ощущениями, например, плотности, мягкости и др., возникающими от краски предмета, или М-ва способна была улавливать отражаемые предметами цветовые лучи благодаря присущим предметам термическим и химиче¬ским свойствам?
Казалось, что этот вопрос можно положительно решить, если доказать, что она способна различать цветовой спектр непосред-ственно без соприкосновения к предмету. В одном опыте на| пальцы руки направлялись лучи света, проходившие через цвет¬ные стекла. Держа руки за спиной, потирая пальцы друг о друга, М-ва всматривалась в какую-либо белую поверхность, при уси¬ленном сосредоточении внимания получала в поле зрения, на экране, соответствующий цветовому лучу цветовой оттенок. В другом опыте цветные предметы заключались в стеклянную оболочку (пробирку). При такой постановке опыта для ощуще¬ния могли быть доступны только отраженные лучи цветного предмета. Этот опыт также дал положительный результат: М-ва путем осязания действительно способна была воспринимать

38


цветовые лучи. Оставалось определить, пользовалась ли М-ва при выявлении осязанием цветовых лучей какими-либо терми¬ческими и химическими их свойствами, или такое определение цвета происходило каким-либо другим путем?
Для решения этого вопроса был придуман следующий опыт. В деревянном ящике с двух противоположных сторон были сде¬ланы отверстия, одно из них было заделано белым прозрачным стеклом, а другое предназначено для помещения руки в полость ящика. Чтобы отгадчица не могла увидеть глазами цвет опреде¬ляемых предметов, ящик покрывался светонепроницаемой тка¬нью. Цветные пробные пластинки вставлялись под пологом в желобок к боковому стеклу снаружи ящика. Доступ света в ящик обеспечивался простым отгибанием края покрывала. В этих экспериментах М-ва чувствовала разные ощущения от дей¬ствия разных цветовых лучей. Менялась температура, а трение пальцев друг о друга вызывало у нее ощущения жесткости, вяз¬кости, стягивания. Одновременно с этими кожными ощущения¬ми возникали и зрительные цветовые, соответствующие проб¬ным цветным пластинкам. Более определенные осязательные ощущения она получала от желтого, красного и синего лучей. При действии желтого цвета она чувствовала теплоту, трение пальцами между собой давало ощущение мягкости. Синий цвет производил в руке неприятное связывающее ощущение, в паль¬цах чувствовалась вяжущая жесткость, чувство теплоты пропа¬дало. Красный цвет давал ощущение между синим и желтым. Фиолетовый и оранжевый давали менее определенные ощуще¬ния. Ощущение от зеленого цвета было сходно с синим. Эти опыты дали повод Ховрину задать следующий вопрос. Не поль¬зуется ли М-ва при определении цвета путем осязания, без по¬мощи зрения, бессознательным улавливанием каких-либо

39

свойств цветовых лучей, способных действовать раздражающим образом на ее осязательные аппараты пальцев?
Однако, несмотря на реальность обнаруженных способностей у М-вой, факт превращения осязательных ощущений в зрительные оставался для врача крайне загадочным. Он изобретает сле-дующий опыт. Из пачки, состоящей из 7 листов белой чистой бумаги, один лист был помечен на оборотной стороне едва за метной точкой. Пригласив М-ву, врач положил перед ней кон трольный лист и сделал ей внушение видеть на нем пятикопееч-ную монету, причем она не должна была никоим образом ка-саться контрольного листа руками. Она должна была получить понятие об этом листе только через зрение, а осязательны ощущения от этого листа, таким образом, не могли быть ей из вестны. Когда М-ва заявила, что ясно видит на бумаге внушенную монету, контрольный лист был перемешан среди шести После этого ей предложено было узнать лист между другими При отгадывании не разрешалось ей касаться руками до листов, они все были разложены перед ней на столе. Испытуемая пра¬вильно определила контрольный лист, вторичный опыт также дал положительный результат.
Затем отгадчица положила руки на стол, их покрыли толстым пледом, под который поместили всю пачку с контрольным лис¬том. Теперь она должна была руководствоваться при определе¬нии исключительно только одним осязанием. При прощупыва¬нии третьего листа она заявила, что на нем она ясно ощущает выпуклый кружок с неровностями на поверхности и получает ощущение, что как будто на него положена монета. Прощупав остальные листы, она не получила от них никакого осязательно¬го ощущения. После этого листы снова были перемешаны и по¬даны под плед. Она снова получила ощущение монеты на кон-

40

трольном листе. Данный опыт указывал, что внушенная М-вой зрительная галлюцинация осязательного характера вызвала по¬следовательный осязательный галлюцинаторный образ, вполне соответствующий первоначально внушенному зрительному об¬разу.
Для выявления превращения осязательной галлюцинации в зрительную, Ховрин делает обратный опыт. Убрав из пачки ста¬рый контрольный лист, помещает новый из пачки в шесть лис¬тов. Затем размещает ее руки и лист под плед, ей внушается ося¬зательная галлюцинация так, чтобы она прощупала на этом лис¬те ту же монету. Когда осязательная галлюцинация развилась довольно ясно, М-ва заявила, что осязает монету. Перемешав контрольный лист между другими пятью, врач стал поочередно показывать отгадчице один лист за другим, не позволяя прика¬саться к бумаге, чтобы она определила зрением, на каком из них находится прощупанная ею монета. На первых четырех листах она ничего не видела, на пятом она ясно увидела изображение пятикопеечной монеты, на шестом листе тоже ничего не видела. Чтобы удостовериться в своих зрительных ощущениях, она про¬сила снова перемешать все листы. При вторичном просмотре она увидела свою галлюцинацию опять на том же контрольном листе. Данный опыт указывал, что внушенная М-вой осязатель¬ная галлюцинация зрительного характера вызвала последова¬тельный зрительный галлюцинаторный образ, вполне соответст¬вующий первоначально внушенной осязательной галлюцина¬ции.
Эти опыты указывают, каким образом у М-вой в гипнотиче¬ском состоянии чувство одного органа может вызывать адекват¬ное чувство другого органа.

41

Способность М-вой различать вкус вещества путем осязания не пользуясь органом вкуса (языком) была проверена следующими опытами. Были приготовлены внешне не различимые растворы (прозрачные, бесцветные, без запаха), но различимые по вкусу: сладкий, кислый, соленый, горький, вяжущий, металлический и т.д. Растворы брались средней концентрации, но дававшие определенные, ясные, интенсивные вкусовые ощущения. Смоченный в одном из этих растворов кусочек ваты или бумаги прикладывался к какой-либо части отгадчицы, например, на ла¬донь, предплечье, пальцы правой руки. При приложении вкусового вещества к коже испытуемая начинала сильно сосредоточивать внимание на вкусовых ощущениях, у нее во рту начинало постепенно развиваться вкусовое ощущение сначала неопреде¬ленного характера, а затем постепенно получался определенный вкус. Интересно отметить и такой факт, когда развившееся та¬ким образом вкусовое ощущение иногда не исчезало продолжи¬тельное время. Иными словами, не срабатывала способность за¬бывания вкуса. Например, ощущение горького у нее оставалось дольше всех других вкусовых ощущений и даже заглушало спо¬собность языка различать вкус.
Важно отметить способность М-вой очень тонко дегустиро¬вать простую воду, что наглядно было продемонстрировано в экспериментах д-ра Яковлева. Он брал два одинаковых стакана, наливал в них до половины из графина воду, потом держал один в правой ладони, а другой в левой в течение 4-5 минут, затем просил М-ву попробовать вкус воды из каждого стакана. После пробы воды на вкус, она заявляла, что вода в стакане, к которо¬му прикасалась правая рука, неприятна, а вкус воды в другом стакане гораздо приятнее. Тогда экспериментатор удалялся со стаканами в другую комнату и выносил оба стакана на подносе.

42

Отгадчице нужно было определить, какой стакан держала пра¬вая рука и какой левая. Попробовав на вкус воду из каждого стакана, она определенно нашла в одном из них неприятный вкус, указала на этот стакан.
Повышенная различительная вкусовая способность М-вой видна еще из другого опыта. В одинаковые стаканы заливали из одного графина воду до определенного уровня. В отсутствии М-вой в один из стаканов помещали хорошо промытую золотую монету на несколько минут, затем вынимали из стакана с водой монету серебряной ложкой. Пригласив М-ву, ей предлагали оп¬ределить по вкусу воды тот стакан, в котором побывала монета. Попробовав сосредоточенно воду из всех стаканов, она безоши¬бочно определила контрольный стакан. Для нее не представляло затруднений и такая ситуация, когда из контрольного стакана вода переливалась в другой стакан и заменялась чистой водой, она свободно отыскивала воду, в которой лежала монета.
Менее всего изучена способность М-вой ощущения вибрации камертона кончиками пальцев правой руки. Кроме того, она ут¬верждала, что слышит через руку его звук, словно слышит звон в ухе не от внешнего источника, а исходящий изнутри уха. Ощущение звука получалось только в правом ухе, левым она ничего не ощущала. Можно только предполагать, что у М-вой при действии на ее осязательный орган даже слабых звуковых вибраций, возникали последовательные слуховые образы.
Ховрин отметил и такую особенность М-вой, что у нее слу¬ховые восприятия сопровождались последовательными галлю¬цинаторными зрительными образами или наоборот. Часто у нее Развивались слуховые иллюзии, сопровождавшиеся зрительны¬ми галлюцинациями. Например, просыпаясь ночью в темной комнате, она начинала слышать ясное топанье и шаги и в то же

43

время в просвете окна видела ясно движущуюся фигуру, что служило причиной сильного испуга, она поднимала крик или крайне взволнованная выбегала из своей комнаты и будила при¬слугу. Врач полагал, что какой-либо незначительный шорох, может быть от одеяла, создавал слуховую иллюзию, которая вы¬зывала, в свою очередь, ясный соответствующий этой иллюзии* зрительный галлюцинаторный образ.
1.9. ОБ УСТОЙЧИВОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ СПОСОБНОСТИ М-ВОЙ
Способность М-вой связана с деятельностью ее нервной сис¬темы. Психонервная болезнь делает способность неустойчивой. Поэтому отмечалась ее способность разного качества: иногда ярко и высоко, в другой раз слабо, а иногда совершенно исчеза¬ла.
Приведем описание опыта, проведенного Ховриным 24 мая 1894 г. с целью выявления причин появления ошибок у М-вой. Ее попросили при определении цвета предмета передавать вслух всякое малейшее появление в поле зрения цветового впечатле¬ния. Эксперимент состоял из 8 проб. Сначала определяли цвет шелка, запаянного в стеклянную пробирку, а затем цвет анили¬нового раствора, помещенного в каучуковый баллон. Пробы да¬вались в руки с промежутками в 2-3 минуты.

44

Изображение
Аватара пользователя
Александр
Admin
 
Сообщения: 3671
Зарегистрирован: 29 июл 2008, 02:41
Откуда: Краснодар

Сообщение Dadox » 25 май 2009, 12:49

А книга целиком есть?
Последний раз редактировалось Dadox 30 авг 2010, 14:31, всего редактировалось 1 раз.
Dadox
Активный участник
 
Сообщения: 117
Зарегистрирован: 04 фев 2009, 16:13

Сообщение Александр » 25 май 2009, 18:58

То есть Вы хотите продолжить знакомство с содержанием следующих глав книги? Если да, то можно выставить несколько следующих глав, у меня имеется электронная версия, правда формат не очень удобный, видимо пропущенный не совсем удачно через распознаватель и валом представить для ознакомления всю книгу не получится. Если поможете её выставлять для ознакомления, сброшу ту версию что есть. Но там придется рисунки и таблицы представлять в виде скрин-шотов.
Аватара пользователя
Александр
Admin
 
Сообщения: 3671
Зарегистрирован: 29 июл 2008, 02:41
Откуда: Краснодар

Сообщение Dadox » 25 май 2009, 20:23

Лучше сразу дать ссылку на электронную версию.
Есть знакомые, которые тоже заинтересовались этим.
Последний раз редактировалось Dadox 30 авг 2010, 14:32, всего редактировалось 1 раз.
Dadox
Активный участник
 
Сообщения: 117
Зарегистрирован: 04 фев 2009, 16:13

Сообщение Александр » 12 окт 2009, 03:09

Учитывая просьбы наших пользователей загрузил архив книги Зрение вне глаз в яндексдиск:
http://yadi.sk/d/Af68zct_ES7Wf
Аватара пользователя
Александр
Admin
 
Сообщения: 3671
Зарегистрирован: 29 июл 2008, 02:41
Откуда: Краснодар

Сообщение Navigator » 20 окт 2009, 03:02

Книга действительно очень интересная. И то что написано в книге видеть и рисовать в темноте подтвердил на практике наш соотечественник художник и учёный Айвазовский. Он владел техникой работы со своими полотнами в абсолютной темноте.
Аватара пользователя
Navigator
Admin
 
Сообщения: 113
Зарегистрирован: 29 июл 2008, 04:16
Откуда: Россия

Сообщение Александр » 25 мар 2012, 12:09

Исхаков Р.Л. Теория человека. Психобиокомпьютер

*****


http://yadi.sk/d/vv7-jVRgCCyr2
http://forum.myword.ru/index.php?/files ... kompjuter/


Изображение

От издателя: «Современный научно-технический прогресс затмил эволюцию человеческой природы, и цивилизация оказалась в тупике. Выход из кризиса возможен при включении естественного универсального механизма саморазвития и использовании уникального человеческого инструмента, названного в 20-м веке биокомпьюотером, который вырастает с человеком и творчески формируется самим человеком. В рамках рассматриваемой модели универсального человека впервые освещается опыт развития и применения биокомпьютера на занятиях в школе. Книга для педагогов, психологов, медиков, философов и других специалистов».

Информация о файле

Издательство: Отечество
Год: 2005
ISBN: 5-9222-0126-3
Кол-во страниц: 246
Загружен: 20 Июн 2010 02:01
Размер файла: 11,81МБ
Просмотров: 465
Нумерация страниц в тексте: есть
Соответствие оригиналу: да

Содержание (оглавление)
Предисловие
Введение
Когда ученые ответят на детские вопросы?
Глава 1.
История Казанской научной школы по изучению
биокомпьютерных способностей человека
§1. Знакомство с ясновидцами из Феодосии
§2. Приезд Вячеслава Бронникова с сыном в Казань.
глаз
§4. Межрегиональный съезд биокомпьютерщиков
Глава 2. Теория человека: общая структурная
модель
§1. Исторический и системный подходы в изучении
природной сущности человека
§2. Модель целостно-универсального человека
§3. Современные универсальные люди
§4. Что такое биокомпьютер?
Глава 3. Способности человека
§1. Развитие способностей человека
§2. Развивайте способности смолоду
§3. Этапы развития мышления и восприятия у детей .,.
§4. Учитель и ученик в школе
Глава 4. Полное обследование состояния детей
в школе
§1. Медицинское обследование
§2. Психологическое обследование
§3. Педагогическое обследование
§4. Обследование физического уровня развития
§5. Обследование духовного состояния
§6. Выделение специфических особенностей
§7. Социологическое обследование
§8. Задача учителей
§9. Вопросы к учителям и родителям
Литература
Глава 5 . Развитие ощущений и мозга
§1. Понятие об ощущении. Роль ощущений в жизни и
деятельности человека
§2. Ощущение вызывается раздражителями
§3. Ощущение и перцептивная деятельность
§4. Симметрия и асимметрия мозга человека
Глава 6. Из опыта работы в школе
§1. Занятия с детьми 3-го класса
§2. Урок 1. Знакомство с классом.
Общее понятие о человеке
§3. Урок 2. Развитие ощущений.
Цветовые ощущения
§4. Урок 3. Слуховые ощущения
§5. Урок 4. Основные виды вкусовых ощущений.
«Обед на языке»
§6. Урок 5. Ощущение запаха
§7. Урок 6. Осязательное (тактильное, прикасательное,
температурное) ощущение
§8. Урок 7. Чувство времени.
Внутренний будильник
§9. Урок 8. Самочувствие
§10. Урок 9. Виртуальные ощущения. Виртуальная
синестезия
§11. Урок 10. Симметрия и асимметрия мозга.
Правша и левша
§12. Урок 11. Техника безопасности. Подготовка
к выполнению упражнений
Общая техника безопасности и основные правила
выполнения упражнений
Позитивный психологический настрой
Поза кучера
Упражнение «Магнитическая способность
человека»
§13. Урок 12. Развитие виртуальных биоэнергетических
ощущений
Упражнение «Мяч»
Упражнение «Резинка»
Упражнение «Пружинка»
Упражнение «Гармошка»
Упражнение «Луч»
§14. Урок 13. (Продолжение)
Упражнение «Тяжесть»
Упражнение «Легкость»
Упражнение «Тяжесть - легкость»
§15. Урок 14. (Продолжение)
Упражнение «Формирование и перемещение
виртуального энергетического шарика»
Упражнение «Энергетический всплеск»
§16. Урок 15. (Продолжение)
Упражнение «Энергетические руки»
Упражнение «Энергетический кокон»
Упражнение «Ощущающий фантом»
Упражнение «Дыхание полем»
Упражнение «Биоэнергетический контакт»
§17. Урок 16. Визуализация
Упражнение по проверке наличия способности создания виртуальных ощущений с визуализацией
§18. Урок 17. Создание виртуального экрана
Упражнение «Управление внутренним виртуальным экраном» (или «экраном личного биокомпьютера», «экраном видения», «экраном
внутреннего видения»)
Упражнение «Раскраска экрана»
Упражнение «Каляка - маляка»
§19. Урок 18. Арифметика на внутреннем экране
Упражнение «Таблица с числами»
Упражнение «Манипулирование с числами»
§20. Урок 19. Рисование на внутреннем экране
Упражнение «Таблица с цветными клетками»
Упражнение «Таблица с цветными картинками»
§21. Урок 20. Пространственное воображение
(или «Объемная память»)
Упражнение «Виртуальный информационный куб» .,

Упражнение «Путевая память»
(или «Маршрутная память»)
§22. Урок 21. Внешнее биокомпьютерное видение.
Зрение без глаз
Упражнение «Видеть рукой цвет»
§23. Урок 22. (Продолжение)
Упражнение «Видеть рукой простые знаки»
Упражнение «Видеть рукой письменные знаки»
§24. Урок 23. (Продолжение)
Упражнение «Видеть любой частью тела
§25. Урок 24. Анатомия человека на внутреннем
экране
Упражнение «Видеть свои внутренние органы»
§26. Урок 25. Непрерывная настройка внешнего
видения
Упражнение «Видеть посредством любого
предмета»
§27. Урок 26. Виртуальный микроскоп и телескоп
изображения»)
§28. Урок 27. Виртуальный редактор
Упражнение «Рисование цветных букв и слов
Упражнение «Повороты текста»
§29. Урок 28. Подвижные игры с закрытыми
глазами
Упражнение «Видеть мозгом в глубину»
Упражнение «Перемещение с повязкой на глазах»
расположенных в недоступных местах
Упражнение «Дистантно-проникающее зрение»
Упражнение «Видеть и рисовать в темноте»
§31. Урок 30. Видеть через толстые стены
Упражнение «Видеть сквозь стену»
§32. Урок 31. Шаровое зрение
Упражнение «Видеть вокруг себя»
§33. Способы усиления потока образов (визуализации)
Глава 7. Авторская программа специализированного курса «Развитие человека и его способности»
§ 1. Требования к уровню подготовки учащихся по предмету «Развитие человека и его способности» (3-й класс)
§2. Учебно-тематический план для учащихся 3-го класса
§3. Некоторые итоги проведенных занятий в школе ..
§4. Трудности в развитии зрения вне глаз
Глава 8. Программа широкого применения биокомпьютерных способностей в школе
Тема 1. Юный художник
Тема 2. Юный композитор
Тема 3. Юный поэт
Тема 4. Юный математик
Тема 5. Юный ботаник
Тема 6. Юный
Тема 7. Юный дегустатор
Тема 8. Юный психолог
Тема 9. Юный врач-хирург-диагност
Тема 10. Юный конструктор-дефектолог
Тема 11. Юный следопыт
Тема 12. Юный эколог
Хема 13. Юный эксперт
Тема 14. Юный режиссер
Глава 9. Биокомпьютер и программирование
Глава 10. Теория биокомпьютера
§1. Основные допущения и свойства
биокомпьютера
Глава 11. Виртуализация
§2 Виртуализация с помощью биокомпьютера
Глава 12. Правила развития человека
Литература
Глава 13. Наблюдение и описание эффектов зрения
Глава 14. Успехи и трудности в развитии
биокомпьютерных способностей
§1. Упражнение «Черный экран»
§2. Упражнение «Белый экран»
§3. Упражнение «Точка, линия, экран»
§4. Упражнение «Цветной экран»
§5. Способы подготовки к визуализации
§6. Визуализация и зрение
§7. Развитие зрения и визуализации
Глава 15. Возможности биокомпьютера на
§1. Визуализация (или визуализирование)
§2. Оталирование
§3. Ароматирование
§4. Дегустирование
§5. Тактилирование
§6. Пиролирование
§7. Хроноцирование
§8. Гравитирование
§9. Левитирование
§10. Дистанцирование
§11. Формолирование
§ 12. Маршрутирование
§13. Театрализирование
§14. Духовное моделирование на биокомпьютере
Глава 16. Общая схема развития человека
при помощи самопрограммирования
§1. Цикл позитивного программирования
§2. Цикл негативного программирования
§3. Шаги позитивного программирования
§4. Выявление личных качеств (конструктивных и деструктивных привычек)
§5. Пример постановки позитивных целей личности
§6. Позитивные качества целостно-универсального человека
Глава 17. Мечты реализуются только благодаря биокомпьютерным программам
§1. План жизни (или программа развития) современной личности
§2. Годовой план учащегося школы (12 месяцев)
§3. Расписание уроков на четверть, семестр и год
§4. Расписание уроков на неделю
§5. Распорядок дня учащегося (на 24 часа)
§6. Комплекс утренних упражнений (физическая зарядка)
§7. Программа приема пищи «Завтрак»
§8. Общая программа достижения цели
Глава 18· Роль биокомпьютера в самооздоровлении
Заключение
Литература

Формула Колтунова Р.Л. Исхаков
http://soratniki-online.ru/Blog/ViewPos ... rstComment
Аватара пользователя
Александр
Admin
 
Сообщения: 3671
Зарегистрирован: 29 июл 2008, 02:41
Откуда: Краснодар

Сообщение Океан » 11 май 2012, 19:00

огромное спасибо за литературу!
Океан
Новичок
 
Сообщения: 2
Зарегистрирован: 04 май 2012, 14:48

Re: Зрение вне глаз. Р.Л.Исхаков Казань.

Сообщение eduard9898 » 03 май 2013, 09:31

всем доброго дня!!! если у кого есть возможность обновите сылку на Зрение вне глаз | Исхаков Р.Л.


заранее спасибочки!!!!
eduard9898
Новичок
 
Сообщения: 2
Зарегистрирован: 18 апр 2013, 16:27

Re: Зрение вне глаз. Р.Л.Исхаков Казань.

Сообщение Nirvana » 26 ноя 2014, 07:30

Залейте кто-нибудь пожалуйста электронную версию книги "Зрение без глаз", старая ссылка уже не работает.

Благодарю!
Nirvana
Новичок
 
Сообщения: 1
Зарегистрирован: 26 ноя 2014, 07:25

Re: Зрение вне глаз. Р.Л.Исхаков Казань.

Сообщение Александр » 26 ноя 2014, 17:29

Nirvana писал(а):Залейте кто-нибудь пожалуйста электронную версию книги "Зрение без глаз", старая ссылка уже не работает.
Благодарю!


Изображение

Р.Л.Исхаков Казань.

Зрение вне глаз.
https://yadi.sk/d/Af68zct_ES7Wf
Теория человека. Психобиокомпьютер
https://yadi.sk/d/vv7-jVRgCCyr2

Биография и творчество

Исхаков Равиль Лутфуллович (род. 23 февраля 1948, Менделеевск) – российский исследователь, мыслитель, публицист, основатель междисциплинарного проекта «Феномены Природы и Экология Человека». Создатель и бессменный руководитель с 1990 года Татарстанского комитета по исследованию феноменов природы и экологии человека, организатор в России международных научно-практических конференций (симпозиумов) «Феномены природы и экология человека». Доктор философии (с 1997 г.), действительный член Международной академии «Информация, связь, управление в технике, природе, обществе» (МАИСУ, Санкт-Петербург) (с 2000 г.).

В 1966 году окончил среднюю общеобразовательную школу № 2 г. Елабуги, в том же году поступил в Казанский авиационный институт (КАИ – ныне Казанский государственный технический университет им. А.Н. Туполева) на факультет летательных аппаратов, который закончил в 1972 году по специальности «Инженер-механик по самолетостроению». В студенческие годы занимался по индивидуальному плану на кафедре «Динамика полета и управление летательными аппаратами» под руководством профессора Т.К. Сиразетдинова. Остался работать в КАИ младшим научным сотрудником в научной лаборатории для выполнения научно-исследовательских хоздоговорных работ по космической проблематике.

После сдачи кандидатских экзаменов серьезно увлекся онтологическими и гносеологическими проблемами, с середины 1970-х инициативно занимается организацией философско-методологических семинаров. Его больше занимают фундаментальные вопросы. Чтобы глубже постигнуть в суть философского вопроса о живой материи, он три года обучается как вольный слушатель в Казанском медицинском институте. При изучении проблемы универсализма личности предпринимает над собой многолетний эксперимент, желая выявить отличительно-сходные критерии между научным творчеством (математическое моделирование) и художественным творчеством (рисунок, живопись). Постепенно созревает идея единства Природы и Человека, которая приводит к разработке проекта «Феномены Природы и Экология Человека». В 1990 году под эту программу в Казани создает при Союзе научных и инженерных обществ (СНИО) Татарии общественную организацию – республиканский комитет по исследованию феноменов природы и экологии человека, куда пригласил в качестве членов и экспертов известных и авторитетных в научном мире ученых: Н.Н. Непримерова, В.И. Башкова, Н.У. Ахмерова и др. C 1991 года организует в Казани междисциплинарные научно-практические конференции (симпозиумы) "Феномены природы и экология человека". Сейчас такие симпозиумы превратились в традиционные, известные как международные научные форумы, проводимые под эгидой Академии Наук Республики Татарстан (АН РТ) и ведущих казанских университетов раз в три-четыре года. В качестве ответственного редактора выпустил 10 сборников научных трудов этих конференций (1991, 1994, 1997, 2004, 2008 гг.).

Участник международных и всероссийских научных конференций: «Методология математического моделирования» (Болгария, София, 1989), «Земля Третьего тысячелетия» (Таллинн, 1990), «Космос, цивилизация, общечеловеческие ценности» (Болгария, Казанлык, 1990), «XIX Всемирный философский конгресс» (Москва, 1993), «Идеи В.И. Вернадского и проблемы современности» (Москва, 1994 – 1995), «Философия, богословие, наука – о судьбах мира и человечества третьего тысячелетия» (Казань, 2000), «Восток и

Запад: глобализация и культурная идентификация» (Казань, 2005), «Экологическое образование и воспитание как факторы социального, экономического и нравственного развития общества» (Казань, 2009), «Антропологическая соразмерность» (Казань, 2009).

Своими изысканиями по онтологическим вопросам диалектики и проблемы Начала обнаружил отсутствие в философской литературе целостной логико-семантической упорядоченности между предельными категориями философии. Предложил в ряде научных статей, а затем опубликовал в книге «Система предельных категорий философии» (1996, 1998) свою версию систематизации категорий, ввел понятие «философский вирус».

Результаты изучения природы человека в плане его нестандартных (парадоксальных) способностей описал в монографиях: «Зрение вне глаз» (2002), «Во сне полетных ощущений мир» (2002), «Феноменальные дети – кто они?» (2004), «Теория человека: Психобиокомпьютер» (2005).

Свои практические и теоретические наработки по уфологической проблематике изложил в книге «НЛО над Казанью» (2002, 2003). В частности, по результатам анализа одного факта (пролет НЛО над Казанью в 2002 г.) с использованием документальной видеосъемки, фотоматериалов и опросам очевидцев выдвинул две новые гипотезы о свойствах НЛО дисковидной формы: 1) НЛО обладает свойством хиральности: правша-левша; 2) Бортовые огни НЛО – это сигнальные светофоры.

Имея большой интерес к прикладной математике, механике, кибернетике и решив частные задачи по математическому моделированию, опубликовал итоги работ в статьях: «К исследованию динамики упругого криволинейного стержня со свободными концами» ("Авиационная техника", № 2, Казань, 1976), «К аналитическому проектированию разрывных динамических систем» ("Оптимальные задачи авиационной техники", Казань, 1986), «Исследование параметрической структуры линейной динамической системы методом подвижной характеристики» ("Методология математического моделирования", Болгария, Варна - София, 1992). В книге «Геометрия сложных ленточных колец» (Казань, 2007) впервые описал обнаруженный бифуркационный феномен у односторонних сложных ленточных колец. Предложил способ трансформации объемных ленточных колец в плоские фигуры («решетки»).

Проявил себя и как биограф, написав статьи и книги о творческих, известных и выдающихся людях России и Татарстана: «Формула Колтунова» ("Природа и человек", Москва, 1998, № 7), «Доктор, открывший внутриземной свет. Жизнь и творчество Ю.А. Алашеевского» (Казань, 2005), «Философ и семинар. Жизнь и творчество Ю.П. Трусова» (Казань, 2007), «Горженка (Гор - ая женщина Казани)» (Казань, 2007), «Философская эссеистика Д.Н. Валеева» (Казань, 2009) и др.

Изучал проблему творчества человека не только теоретически, но и практически: сравнивая между собой свои серьезные занятия наукой, философией и искусством (рисование и живопись), пришел к неожиданному выводу, что хотя эти области деятельности и их результаты совершенно разные, но переживаемый эмоциональный накал в каждом творческом процессе одинаков. С 1999 года преподает в Казанской татарской гимназии № 15, где ведет собственный уникальный спецкурс «Развитие человека и его способности».

Начиная с середины 1970-х более десяти лет увлеченно занимался рисованием и живописью – сначала самостоятельно, а затем несколько лет совершенствовался в изостудии при ДК «Химиков» г. Казани. Участвовал в районных, городских и республиканских художественных выставках самодеятельных художников, награждался грамотами, дипломами и ценными подарками. О его картинах писали в газетах. Некоторые художественные работы хранятся в частных коллекциях у родственников и друзей.

http://www.30-70.ru/iskhakov_ravil/
Аватара пользователя
Александр
Admin
 
Сообщения: 3671
Зарегистрирован: 29 июл 2008, 02:41
Откуда: Краснодар


Вернуться в Теоретические вопросы

Кто сейчас на конференции

Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и гости: 0

cron
 Пища Ра – Древняя цивилизация Славяно-Ариев – возврат из забвенияИскалкОПалитраАнимированный текстФорумы Ра-ДугаЦерковная ШколаФорумы грибниковМир ВедФорумы РА-СЛАНДИЯРусская СетьМидгард ЗемляДерево РодаНу и погода в Краснодаре - Поминутный прогноз погоды33 буквы алфавитаФайлообменник ФоткиСайт Психобиокомпьютерная ДолинаДети ПерунаРЕАЛЬНАЯ НЕРЕАЛЬНОСТЬАниме, картинки смволамиСфера РазумаТОРСИОННЫЕ ПОЛЯ И ЧЕЛОВЕКСайт Ведического сообщества Млечный путь